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還記得小時候每一年都會跟爸媽出席公司的春茗晚宴。每一年出發前，媽媽都會跟我和妹妹說：「陣間我地去春茗，同平時屋企食飯唔同，唔洗自己夾餸，會有專人為我地分好一碟碟。所以你地去到坐定定等食就得，要表現大方得體，唔好失禮爸爸呀！」
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第一階段：春茗晚宴 - 被動學習期 🍽️
如是者每年去到就是等開席。等開席期間，爸爸媽媽跟公司各部門的主管交流，我和妹妹又因為是全場年紀最小、未能參與其他哥哥姐姐的對話的關係，只能在一旁聽大人們聊天。開席之後，要等菜式逐一上桌，顧及禮儀不能挑食…終於食足兩小時才吃完。
雖然要慢慢等上菜再慢慢吃，每次等待期間聆聽大人們的交談都有很多見聞；雖然參與不到年紀稍長的哥哥姐姐們的對話，但聽著他們講述自己的近況、出國讀書的經歷，都會擴闊我對世界的想像。
這個階段象徵學習的初期：
- 需要大量指導，像等待侍應分菜
- 對學習較為被動，需要固定內容和明確方向
- 家長和老師扮演重要角色，安排學習計劃
- 通過觀察和聆聽來吸收新知識
- 孩子依賴大人的引導和決策
家長們要理解，這個階段的小朋友需要更多陪伴和支持，幫助他們建立對學習的信心和興趣。
第二階段：自助餐 - 初步自主期 🍱
隨著年紀漸長，春茗晚宴的模式開始改變成自助餐。我記得第一次面對琳琅滿目的自助餐，我既興奮又有點不知所措。
「媽咪，我可以想食咩就拎咩嗎？」我興奮地問。
媽媽笑著回答：「梗係可以啦，不過記住要平衡啲，唔好淨係拎甜品呀。」
我拿著盤子，站在琳琅滿目的食物前，心想：「哇，咁多嘢食，我應該點揀好呢？」這種選擇的自由讓我既興奮又有點擔心。我開始學會如何在眾多選項中做出決定，也漸漸明白到選擇的重要性。
有一次，我太興奮，結果盤子裡堆滿了各種食物，根本吃不完。爸爸看到後說：「慢慢來，下一輪可以再拿。讀書學習都係咁，唔使一次就樣樣都學晒，最緊要揀啱自己鍾意同需要嘅嘢。」
這番話讓我醒悟，原來自助餐不僅是與食物有關，更是一個學習如何做選擇的過程。我開始思考：「我真係需要咁多嘢食咩？邊啲係我真正想要嘅？」這種思考模式慢慢延伸到我的學習中。
面對書架上林林總總的課外書，我不再感到無所適從。我學會了根據自己的興趣和需要來選擇讀物。有時候選錯了，沒關係，這也是學習的一部分。就像在自助餐上，偶爾會遇到不合口味的食物，但這正是擴展視野的機會。
這個階段象徵學習的過渡期：
- 開始有更多自主性和選擇權
- 需要學會自我管理、分配時間
- 學習如何挑選合適的學習材料
- 可能會感到迷茫，但正是學會獨立思考和判斷的時候
第三階段：自己煮飯 - 完全自主期 🍳
再長大一些，我開始嘗試自己下廚。還記得第一次自己煮飯，我既緊張又興奮。
「阿女，你真係識煮飯咩？」媽媽有點擔心地問。
我自信滿滿地回答：「放心啦媽咪，我喺網上睇咗好多教學影片，又問過阿婆，一定冇問題㗎！」
站在廚房裡，面對著各種食材和廚具，我突然意識到煮飯比我想像中要複雜得多。選擇食材、洗菜切菜、調味掌火，每一個步驟都需要認真思考。
第一次嘗試做蕃茄炒蛋，結果蛋煎得太老，蕃茄又太生。我有點沮喪，心想：「點解睇落咁簡單嘅菜式都整唔好呢？」但我沒有放棄，而是開始認真思考每個步驟哪裡出了問題。
經過幾次失敗後，我漸漸掌握了訣竅。有一天，我終於做出了一盤色香味俱全的蕃茄炒蛋。全家人都稱讚不已，我感到無比自豪。
這個過程讓我明白到，真正的學習不僅是掌握知識，更是要把知識轉化為實際技能。就像煮飯一樣，光是看食譜是不夠的，必須親自動手，從錯誤中學習，才能真正掌握。
有一次，爸爸看著我熟練地煮飯，感慨地說：「睇住你由細個坐喺度等人餵，到而家識得自己煮飯，真係大個女喇。學習都係咁，由最初需要人教，到而家可以自己鑽研，你真係成長咗好多。」
聽到爸爸的話，我突然領悟到：無論是煮飯還是學習，最重要的是保持好奇心和勇於嘗試的態度。每一次的嘗試，無論成功與否，都是寶貴的經驗。
現在，面對新的挑戰，我不再畏懼。我知道，只要肯努力、肯思考，就一定能找到解決問題的方法。就像煮飯一樣，料理的風味會隨著經驗的積累而變得越來越豐富，我的學習之路也會越走越寬廣。
這個階段象徵學習的成熟期：
- 需要自己掌握更多學習技巧
- 能夠獨立完成複雜的任務
- 主動探索、實踐，將知識融入生活和學習中
- 家長和老師的角色轉變為指導和支持
這三個階段的經歷，不僅反映了我在學習過程中的成長，也讓我深刻體會到父母角色的變化。從最初的全程指導，到漸漸放手讓我自己嘗試，再到現在成為我堅強的後盾，他們的愛和支持一直伴隨著我成長。 我們需要理解小朋友學習的這些必經階段，在適當的時候給予適當的引導和支持，讓小朋友在成長的過程中，既能獲得知識，又能培養獨立思考和解決問題的能力，協助小朋友走向更精彩的未來。
作為師長，我們不妨反思一下：小朋友現在處於哪個學習階段？我們是否真正在培養他們成為自主學習者？還是我們不自覺地把小朋友限制在「被餵食」的學習模式中？
以下幾個問題可以幫助我們進行自我檢視：
我們是否給予小朋友足夠的空間去做決定，哪怕是小事如選擇課外讀物？
當小朋友遇到困難時，我們是直接告訴他們答案，還是引導他們自己思考解決方法？
我們是否鼓勵小朋友對新事物保持好奇，並支持他們主動探索？
在安排學習活動時，我們有沒有考慮過小朋友的興趣和意願？
我們是否給予小朋友機會去承擔責任，並從錯誤中學習？
記住，培養一個自主學習者不是一蹴而就的。就像從被餵食到自己下廚一樣，這是一個漸進的過程。我們的角色是耐心地引導、支持，並在適當的時候放手，讓小朋友有機會去嘗試、犯錯、學習，最終成長為能夠自主學習的個體。
讓我們一起努力，幫助我們的小朋友從「等待被餵食」的學習者，逐步成長為「能夠自己下廚」的自主學習者吧！
筆者簡介
Miss Charlotte Chiu
Charlotte's Writing Garden
創辦人及唯一導師
擁有豐富的英文教學經驗，致力於研究高效學習策略，讓學生透過寫作發展出思考能力。
善於啟發學生的創意思維，激發他們在文字表達中發現自我，打破語言學習的框架，讓學習寫作變得有趣。
透過線上平台分享實用的英文寫作技巧，深入了解學生需求，提供最適合尖子的學習計劃，助他們在英文寫作中更上一層樓。
相信每個學生都有無限潛能，透過正確的學習方法，可以輕鬆掌握英文寫作，為未來的學業奠定穩固基礎。