Google Docs等電子工具為寫作教學帶來便利,但不能取代教學核心。低年級應先學習語言運用,再學打字;高年級可逐步過渡到電腦寫作。教師需因材施教,為不同水平學生提供個性化指導。寫作能力提升需長期積累和訓練,教師應創造良好學習環境,助學生綻放。

「誘惑綑綁」是培養小朋友良好學習習慣的策略。家長可先設定容易達成的學習任務,並搭配獎勵;隨後漸進調整難度和獎勵頻率,避免依賴。家長需觀察小朋友的反應，透過日常交流，引導小朋友思考學習的意義,建立內在學習動機。耐心持續陪伴和漸進引導，助孩子由「為獎勵而學」蛻變為「為自己而學」。